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2011学年校本培训工作总结

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柳市十六小2011学年校本培训工作总结

 

根据《乐清市教育局关于进一步推进校本培训工作的通知》《乐清市中小学校本培训管理细则(试行)》等文件精神,结合我校教育教学工作的实际,扎扎实实地开展了学校校本培训工作,取得了一定的成绩。现将2011学年校本培训工作总结如下:

 

一、加强领导,提高认识

本学年为把校本培训活动落到实处,我校成立了校本培训领导小组,制定校本培训计划,按计划组织教师进行了培训,协调解决培训中的困难。把校本培训工作纳入教师队伍建设之中。决定以改革教学手段、提高教师素质为突破口,通过学科素养提升工程与各种专题培训,使全校教师更深更好地了解新课程背景下教师转变教育教学观念的紧迫性,自觉地更新自身的教育观念,不断掌握现代教育思想,不断提高自己适应新课程改革的能力。通过培训,使广大教师了解新课程下教学的有效性、迫切性。

在培训过程中我们努力抓好一系列相关的活动:(1)抓好校本集中学习活动,每双周定时定点进行,全体教师参与;(2)做好”教师论坛”校本培训特色项目,让每位教师参与交流;(3)深化岗位练兵活动,加强教学基本功和学科基本功训练;(4)做好学科素养提升工程,努力提高每位教师专业水平;(5)开展好各类教科研活动,提升教师教育教研能力。

 

二、健全制度,加强管理

学校通过教代会等形式,努力完善各类校本培训制度。如规定老师上公开课、观摩课争取本组教师必须参加,其它的备课组长也参与。各种分析、总结、计划及校本培训笔记记录都必须上交,所有校本培训的文字材料都必须由相关处室负责收齐并存入档案室。具体做了以下工作:(1)改革完善课堂教学评价体系,用新理念指导教师的实践;(2)改革完善对教师、对学生的评价体系,突出“以人为本”的教育理念;(3)在教师中开展“四个一”活动,即每学期读一本好书,写一篇好的教案,贡献出一节优质课,写好一篇好的教学案例或论文;(4)深化对教师现代教育技术的培训工作,并能创造性地运用到实践中去;(5)开展创新教学擂台赛,促进教师自身素质的不断提高;(6)继续发挥教研先导的作用,带动全体教师探索创新教学新方法。

 

三、形式多样,求实创新

实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。

(一)培训方式

根据学校实际情况,采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领,达到校本培训的预设效果。

1、整体性培训:由学校层面组织为主,主要侧重理论学习交流,以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。时间安排在每双周教师周前例会之后进行。

2、集中培训:以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。时间安排在每双周周二、周三、周四下午分组进行。

3、个体性培训:以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习、参加浙江省教师专业发平台学时培训等方式进行,达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,完成内化。

(二)培训内容

1、师德方面培训

以全国教育工作会议精神为指导,开展以《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》为重点和《中国教师师德手册》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市专题讲座并组织部分教师参加市级培训,学校也多次组织学习有关专著,观看新课程课堂教学录象。如我校邀请教研室叶宝华主任作关于《教师专业发展与学校特色发展》的讲座,会后每一位教师写下了听讲座的心得体会等。通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。如邀请市教研室语文学科骨干研修班来我校活动,邀请杭州青蓝小学到我校参加小班化教研专题活动等。同时还以教研组为单位的教研活动,更是充满是新的气象,教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高,而且也提高了教师的课堂教学效果。

 

(三)研训结合,促进发展

1、开展活动,激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:

(1)开展教学“三个一”这一群众性的教研活动,促使教师在活动过程中成长。学期来,我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。

(2)积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加市、学区的课堂教学竞赛,外出参加竞赛活动的老师,都能认真准备,深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量,全力以赴帮助做好参赛的准备工作。如今年我校语文组叶慧、郑丽晓教师参加乐清市优质课评比获二等奖,数学组赵小琴、音乐组施莉纳分别获三等奖。如本学期郑阳阳老师代表乐清市参加温州市小学数学命题小学高段组获一等奖。

2、以课题研究为载体,提高教师新课程研究能力。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容,教师要逐步树立教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,围绕我校教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训:逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、信息技术方面的培训

在全体教师中开展以“现代教育技术”为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训,全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力,进而提高教育教学质量。如今年我校王新呈、赵百品教师参加乐清市教育教学软件评比分别获一等奖,郑阳阳,王乐央分别获二等奖。

4、充分发挥青年骨干教师的带头作用.

学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动,促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习,搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。如我们让校内骨干教师承担校本培训主讲任务,发挥骨干教师的带头作用。如陈香磊教师开展了《积极心理学》心理健康专题培训,效果良好。

 

四、培训到位,成效显著

通过狠抓校本培训,我校教师师德师风不断改善,改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。

本学年在各级各类观摩课、研讨课中,上课老师都精心设计教案。学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学能力进步较大。如陈鸯芝等二位新青年参加了新教师乐清市级公开课任务。再比如市级各类论文竞赛获奖三十余篇,取得历年最好水平。

 

五、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范,还不善于对资料进行分析,并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定为切实的校本培训项目,使整个培训工作显得较为盲目,缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式,在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

4、学科素养提升工作不够扎实有效。对其认识不到位,缺乏指导。在具体开展活动中目标认识不到位,责任不落实,效果并不理想。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作,使培训工作切实为教学教育提供了理论基础,同时提高了教师的教育教学能力,提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处,今后我们将采取积极有力的措施,与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

柳市镇十六小

2012年6月

 

 


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