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以教师小课题研究,助推教师专业成长(转)

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以教师小课题研究  助推教师专业成长

 

寻找问题——筛选小课题——研究流程
——资料积累——方法选择——课题管理——研究要求——几项指标——教师行为策略——叶澜的新建议
 
“小学科学后20%学生助学策略的研究与实践”
“利用学生‘错误’资源的策略研究”
“低年级学生作业现状调查及改进策略研究”
“小学语文课内外阅读积累的实践与研究”
“以个性化日记,引领学生快乐作文”
 
筛选小课题
当前要研究的小课题的标准可概括为六个字:想做,可做,能做。
   
以实验学校小课题的确立为例:
深入文本,走个来回,提高学生阅读欣赏能力
提高数学课堂中学生语言表达能力
加强诵读训练,培养学生英语口语能力
激发学生的有效参与,让学生真正成为物理课堂的主人
有效预习后的化学互动课堂
营造基于学生现实生活的政治课堂的情境教学
有效利用视听资源,凸显历史主题学习
自主合作探究在体育教学中的运用
预习导学激发学生阅读文本的兴趣,优化师生互动行为研究
语文课堂中让学生成为问题生成和解决的主体
课堂教学中问题的呈现和学习兴趣的激发

学生数学学习过程中问题生成的预设与解决
从学生自主预习出发,强化英语学习方法指导
初中英语“四位一体”课堂教学模式研究
地理课堂中,运用地理原理,解决生活的实际问题
在生物课堂教学中,提高课堂管理的艺术,营造有效课堂
在音乐课堂教学中,有效渗透乐理知识的策略
通过实用性教学,提高学生学习美术的兴趣
初中信息技术课堂教学中对学生评价的研究

选题参考:下列课题可供大家选择和参考:
小学语文课内外阅读积累的实践与研究
利用学生“错误”资源的策略研究
小学体育课堂安防体系构建之研究
初中美术“设计、应用”领域教学实践与研究
小学高段写作教学模式的构想与实践
推进小学语文综合性学习有效性的策略研究
小学三年级学生英语听读习惯培养策略研究
小学科学后20%学生助学策略的研究与实践
数学问题解决过程中转变学生学习方式的有效策略研究

还有如:某一个后进生的转化、一个心理问题的解决、一个优秀学生成长路径、亲子交流的成功或者失败的案例、创新型班委设置(调解委员)、班级养花(或者养鱼等)实验、一次创新的活动(给母亲洗脚、集体打工等)、城乡学生角色互换实验、班报班刊研究、班级运动队建设、网页制作比赛、网站管理新方法、新型“家访”、“校访”实验、班级开放日活动、班级××节、学生周记的管理与作用、网上“日记”探索、网上“家校联系薄”、小手拉大手活动、作业革命、他为什么不发言、个性化“预习”、提高记忆力的策略、让注意力集中方法

小课题研究一般分为几个阶段,
(1)准备阶段,包括材料,方法选择,方案制定等。
(2)资料收集,包括阅读书籍,查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查,采访,获得直接研究材料,或者通过体验,模拟等取得相关材料。
(3)整理归纳分析材料,寻找现象之间的内在联系,得出初步研究结论。
(4)充实材料,撰写研究报告或论文。
(5)论文或报告答辩。
以实验学校小课题反复修改的材料目录的确立为例:

研究理念:以研兴教    以教促研
研究认识:问题即课题    教学即教研    成长即成果
研究行为控制:做在平时    重在实践    边做边理
研究达成目标:过程资料翔实    研究实践真实    研究成果丰实

课 题 研 究 材 料 目 录
一、课题研究基本材料
1.课题立项申请书
2.课题立项批准书
3.变更申请
4.结题申请表
5.结题方案表
6.课题管理记录卡
7.课题研究评价表
8.工作报告
9.结题报告

二、课题研究过程性材料
1.课题研究实施方案
2.开题论证
3.围绕课题的学习材料、学习体会
4.围绕课题的研究课教学案
5.围绕课题的研究课活动记录
6.围绕课题研究的教学实录
7.围绕课题研究的教学反思
8.围绕课题研究的教学评价
9.围绕课题的研究论文
10.围绕课题研究的阶段性计划
11.围绕课题研究的阶段性总结

三、课题研究成果性材料
1.参与交流汇报的材料
2.师生获奖
3.工作报告
4.结题报告

     第一,发现问题。
     第二,寻找解决问题的方法。
     第三,用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。
     第四,要把自己解决这一问题的过程总结出来。
     第五,把总结出来的方法运用到教育教学。
整个过程可以用下图表示:
       小课题研究图示

文献研究法。
观察法
调查法
课题管理 :
小 课 题 结 题 指 南
一、关于结题的申报

二、关于工作报告

三、关于结题报告

四、关于结题的议程
作为教科室主任要作好几个方面的服务工作:

见缝插针,明确要求
关注过程,积累资料
提供范例,加强指导
畅通信息,物化成果
教师小课题研究”成果如何表达?
          “教师小课题研究”的成果结构可以是“报告式”或是“叙事式”。
      报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容:题目:研究目的;研究对象(样本选取);研究过程(简述);研究结果的分析:结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
      叙事式的研究结果有两种,一种是叙事研究,另一种是个案研究。它们都是叙述式的,其主要结构如下:题目。题目要简洁,要点明主题。引言。说明研究的起因;背景。说明事情的背景;事件。说明事件的经过或调查了解的结果;结果的分析和反思,包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
几项指标


1、优秀“小课题”应该有“个人博客”
2、研究成果和研究体会有展示平台
3、论文答辩
4、鼓励教师连续做“小课题”
 

让研究成为一种需要
让教学成为一种享受
让读书成为一种习惯
让反思成为一种力量
让写作成为一种快乐


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